. Bienvenue dans la. Série d’auto-apprentissage ds leaders d’idées sur la quo-création de l’accessibilité de l’apprentissage virtuel cette Vidéo concerne l’amélioration de l’. Accessibilité du partage d’écran. Introduction de nos jours, il est très courant. D’utiliser le partage d’écran dans La préparation de matériel pédagogique et

la conduite d’activités d’enseignement et d’apprentissage, il existe d

AFférentes formes de. Partage d’écran, telles que le partage d’écran en temps réel via des plateformes de diffusion en direct

un processus ou un

Programme étape par étape comme une. Analyse statistique ou pour extraire des fichiers d’édition collaboratifs en temps réel comme Google Docs. Ou des documents partagés sur Microsoft One Drive,

ces plateformes en ligne permettent aux utilisateurs d’

Éditer des documents ensemble en temps réel, elles peuvent être utilisées comme outils de collaboration utiles pour les activités en classe pendant les cours virtuels, telles que Les discussions de groupe, les critiques de dissertations et les projets de groupe, cependant, nous devons toujours garder à l’. Esprit que tout le monde ne peut pas voir et. Entendre le contenu. Un écran partagé est interprété par l’aide de technologies telles que les lecteurs d’écran comme un flux vidéo. Dans cette situation, il y a un manque d’. Éléments accessibles pour les technologies assistées telles que les lecteurs d’écran pour interpréter certains utilisateurs de. Technologies assistées telles que les utilisateurs de lecteurs d’écran sont incapables d’interpréter ou de comprendre. Le contenu partagé cela est également. Vrai pour d’autres étudiants tels que les étudiants. Fréquentant l’école diffusion en direct par téléphone chez Les étudiants suivant des cours en ligne avec une faible. Bande passante ou une connexion instable à Internet et chez les étudiants assistant à. Des cours en ligne dans un environnement bruyant ou lorsque le. Contrôle du volume des écouteurs de l’. Appareil n’est pas fonctionnel, il est donc important de considérer l’accessibilité du partage d’écran pour les cours en ligne et. La création de vidéos éducatives,. L’accessibilité contribuera à favoriser l’égalité d’accès au matériel pédagogique disponible. À travers différents formats et plateformes en ligne, ce qui privilégiera à son tour l’égalité des chances pour les étudiants de s’engager de manière. Significative dans les activités de la classe virtuelle. Pour atteindre globalement leurs objectifs d’apprentissage. Efficacité de l’enseignement. Et de. L’apprentissage, cette vidéo se concentrera sur le partage d’écran en temps réel via la diffusion en direct. Dans les sections suivantes, nous passerons brièvement en revue quelques conseils pour améliorer l’accessibilité des différentes étapes du partage d’écran, comme suit. Pour. Commencer avant de commencer le partage d’écran pendant la couverture du partage d’écran le flux et le rythme partageant le son de l’appareil ou de sources externes Le style. Et les effets du grossissement de l’écran du curseur. Enregistrant le partage d’écran pour la post-édition faisant. Des annotations ainsi que verbalisant les informations visuelles pertinentes pour obtenir le partage d’écran en temps réel commencé à envoyer les documents à. Partager à l’écran à l’avance autant que possible afin que le public puisse. Accéder aux documents sur son propre appareil. Avant ou pendant la diffusion en direct, n’oubliez pas que le matériel doit être. Créé et formaté pour être accessible, vous êtes encouragé à vous référer aux autres. Modules de ce document. Série d’auto-apprentissage. Et notre discussion sur l’accessibilité de l’apprentissage virtuel pour des directives supplémentaires sur l’accessibilité des documents et l’accessibilité multimédia, par exemple si nous avons

envoyé les fichiers de feuilles de calcul Excel aux étudiants avant l

Cours, même si les. Fichiers de feuilles de calcul Excel ne fonctionnent soudainement pas. Pendant le cours ou sur l’écran partagé. Ne fonctionne soudainement pas ou Internet est déconnecté durant la diffusion en direct. Les étudiants peuvent continuer à lire les. Fichiers de feuilles de calcul Excel localement sur leurs propres. Appareils, tels que des ordinateurs. Cela peut. Minimiser les perturbations du flux de cours. Cela aidera également les utilisateurs de. Technologies assistées telles que les lecteurs d’écran. Pour interpréter le. Matériel directement afin de le rendre plus accessible, nous pouvons utiliser des formats qui. Permettraient une plus grande flexibilité de. Conversion vers des formats alternatifs pour répondre aux divers besoins d’un large éventail d’étudiants. Éviter de fournir du matériel uniquement. Dans des formats que les étudiants ne peuvent pas facilement adapter, tels que les documents Word protégés

pour les diapositives PowerPoint envisagent de réserver

Une zone pour la superposition vidéo, telle que l’écran vidéo du haut-parleur actif, cela évite d’obscurcir le contenu lors de l’insertion de l’. Écran vidéo du haut-parleur. Envisagez de demander à un autre appareil de rejoindre là. Session de diffusion en direct en tant que périphérique de support, si possible, pour éviter toute confusion. Peut. Choisir de ne pas allumer la caméra de. L’appareil pris en charge, cela vous permet de. Surveiller la session en ligne en. Mode participant tout en étant en mode présentateur sur votre appareil d’origine. Avant de commencer le partage d’écran, avertir les étudiants, puis faire une pause avant de commencer le partage d’écran, par exemple vous pouvez dire que je vais commencer à. Partager mon écran pour parcourir les. Diapositives du cours. Partage d’écran Peut dominer les

écrans des autres utilisateurs, laisser le temps aux étudiants

De se réorienter face au changement de disposition de l’écran, laisser le temps aux. Étudiants qui lisent l’interprétation en langue des signes de Ajustez la disposition de l’écran pour accéder à la fois à l’écran du hangar et à la vidéo de l’interprète en langue des signes. Informez les élèves du type de matériel qui sera partagé, comme

un document vidéo, audio ou des images

Par exemple, vous pouvez dire que je vais jouer une partie. Un film lié aux événements historiques dont nous venons de parler. Permet aux étudiants de se préparer à tout. Son provenant du contenu partagé dont les étudiants pourraient avoir besoin pour régler le volume de leur appareil en conséquence, permettant aux. Étudiants de se préparer au son évite également de choquer les étudiants et minimise l’inconfort par exemple vous pouvez dire, soyez conscient d’un son potentiellement plus fort dans la vidéo, voyez si quelqu’un souhaite

d’abord régler le niveau de volume de votre appareil pendant le part

E d’écran, le flux et Passe ne parcourez pas rapidement le contenu sur l’écran du hangar, laissez. Du temps aux étudiants pour les aider. Les utilisateurs de la technologie, les interprètes et les sous-titreurs doivent s’y. Préparer et y répondre, sinon ce serait un binôme. Il faut se concentrer. Sur le discours pendant une longue période. Et cela provoque du stress chez certaines personnes, comme les personnes souffrant d’anxiété ou de panique. Traiter les informations faites une pause entre les sujets lorsque vous demandez si quelqu’un a des questions. Certaines personnes peuvent avoir besoin de plus de temps pour traiter les informations ou pour mettre leurs pensées. En mots. Cela pourrait également laisser le temps. À ceux qui lisent l’interprétation en langue des signes. D’aller et venir. Entre l’écran Char. Contentez leur. Interprète ou les légendes si vous. Souhaitez modifier les éléments affichés à l’écran, par exemple après. Avoir parlé de. Diapositives PowerPoint pendant un certain temps, vous souhaiterez peut-être. Basculer le partage d’écran vers

des feuilles de calcul Excel pour une quo-édition en temps réel dans

Ne discussion de groupe, faites une pause avant de le faire. Et informez les élèves informez les élèves que vous allez suspendre ou mettre fin au partage d’écran peut donner aux élèves le temps de se réorienter face au. Changement dans la disposition de l’écran partager le son de l’appareil ou de sources externes permettre aux élèves pour se préparer à. Tout son provenant du contenu partagé,

les étudiants pourraient avoir besoin d’ajuster le volume de sortie d

Leur appareil en conséquence, ce qui permet aux étudiants de se préparer évite aussi les chocs et minimise l’. Inconfort si les documents à partager contiennent un composant audio, évitez le volume extrême en ajustant le volume et d’autres options sonores du matériel ou de l’appareil, mais pour les partager à l’écran, surveillez le volume pendant le partage d’écran pour éviter les sons extrêmement élevés ou faibles, ajustez le volume selon les besoins. Le partage du son depuis votre appareil vous permet de diffuser l’audio. De votre appareil vers les étudiants durant. Diffusion en direct, vérifiez si tout le son de votre ordinateur, y compris Les notifications sera partagé via le partage d’écran lors de la réunion, car cela. Pourrait distraire les paramètres d’affichage style du curseur. Et. Grossissement de l’écran personnalisait les paramètres d’affichage. Tels que le style et les effets de. Curseur ou du pointeur sur l’écran les exemples incluent la taille et la forme suivantes, là. Couleur et la sensibilité à la vitesse de la loupe du surligneur, l’. Affichage du sentier et les. Effets de clic, la modification de la taille de. Texte de votre écran ou le pointeur de la souris peut permettre aux participants de suivre plus facilement lorsque vous partagez votre écran. Utilisez un curseur plus grand pour mettre en évidence et indiquer les points principaux de. Contenu ou des parties en cours d’élaboration. Prendre comme exemple les paramètres d’affichage intégrés dans MacBook aller dans les paramètres système puis aller dans accessibilité ensuite afficher dans la section pointeur personnaliser les paramètres du pointeur en fonction de. Vos besoins pourquoi cette pratique est-elle utile. Ajuster le style du curseur ou du pointeur sur l’écran pourrait faciliter son identification, le localiser et le suivre. Cela peut aider les étudiants à comprendre le. Contenu du cours, en particulier les étudiants. Malvoyants, les étudiants sourds et malentendants les étudiants ayant des difficultés d’apprentissage les étudiants ayant des difficultés et/ou des troubles de lecture participant à la session de diffusion en direct. Sur un appareil utilisent. Des écrans relativement plus petits tels que des téléphones portables. Et les étudiants rencontrant une mauvaise. Qualité vidéo ou audio. Outre le style et les. Effets du curseur ou du pointeur, il existe des loupes d’écran dont certaines sont construites directement. Dans le système d’exploitation. De l’appareil, ces outils agrandissent le texte et les images, prennent. Comme exemple les paramètres d’affichage intégrés dans MacBook,. Accédez aux paramètres du système, puis accédez aux Affichages, ensuite sélectionnez l’étendue de. Grossissement de l’écran dont vous avez besoin, comme un. Texte plus grand ou plus d’espace. Les captures d’écran affichées montrent les effets. De l’affichage du même contenu sous un grossissement différent, qui est le mode par défaut par rapport au mode texte plus grand,. Sachez que les modifications apportées à l’affichage. Peuvent ou non apparaître dans la vue partagée pendant la diffusion en direct. Ne pas être capturé dans L’enregistrement d’enregistrement ou dans les captures d’écran de. La session de diffusion en direct. Voici. Les résultats d’un simple essai d’. Enregistrement des modifications apportées aux paramètres d’affichage. Sur un MacBook Pro exécutant Mac OS. Aventurer. Utilisée est Zoom version 5. 1. De référence uniquement, car il ne s’agit pas d’un. Essai complet, notez également que Les logiciels et les systèmes d’exploitation évoluent constamment et rapidement. Déclaration concernant l’essai Peut ne plus. Représenter leur état actuel d’abord les. Modifications apportées à la taille du pointeur sont non. Visible dans la capture d’écran de la session de diffusion en direct, le pointeur n’est même. Pas apparu dans la capture d’écran de là. Session de diffusion en direct, nous avons ensuite obtenu les mêmes résultats pour les modifications apportées à la taille du pointeur et à la couleur du contour de. Pointeur du blanc au rouge. N’apparaissent pas. Dans la capture d’écran de la session de diffusion en direct. Les prochaines modifications apportées à la. Taille et à la couleur du pointeur. Ainsi qu’au grossissement de l’écran ont été

capturées lors de l’enregistrement de la session de diffusion en dire

T à l’aide des

paramètres d’affichage de l’enregistrement Zoom

Annotations. Parfois, nous pouvons faire des annotations sur les matériaux pendant. Partage d’écran pour le brainstorming et le. Travail collaboratif, prenez les outils d’annotation dans Zoom comme exemple, les participants à la réunion peuvent ajouter des annotations durant le. Partage d’écran en tant que spectateur ou celui. Qui a commencé à partager son écran, vous pouvez également utiliser les outils d’annotation lors du partage ou de la visualisation d’un tableau blanc. Les outils d’annotation disponibles sont Sélection de la souris Texte de dessin Timbre Format de la gomme Spotlight Annuler le rétablissement et l’effacement L’

outil de dessin peut insérer des lignes, des flèches et des formes L’

OUtil Tampon peut insérer. Des icônes prédéfinies comme une coche ou une. Étoile L’outil Spotlight peut transformer vôtre Curseur en projecteur ou en flèche pour Signaler des pots de l’écran ou vos annotations aux autres participants, l’outil Spotlight peut aussi activer le

stylet de disparition qui permet au présentateur d’annoter sur le ta

Eau blanche ou sur l’. Écran sans avoir à effacer ou annuler sa dernière édition, car l’annotation disparaîtra à l’intérieur quelques secondes et l’outil de formatage peut modifier les options de formatage des Outils d’annotation comme la largeur des lignes de couleur et la police. Il. Existe des outils d’annotation dans le diaporama PowerPoint, tels que le. Surligneur de stylo pointeur laser et l’outil de gomme, nous devons

faire attention à plusieurs choses à faire

L’annotation est plus accessible. Verbaliser les annotations faites lors du partage d’écran être conscient que les

annotations peuvent ou non s’afficher

Et être capturées correctement dans le hangar Voir et l’enregistrement ou les captures d’écran de la session de diffusion en direct considérer l’utilisation accessible de la couleur comme repère visuel être conscient du contraste des couleurs du

contenu des annotations avec un contraste suffisant entre les combina

Sons de couleurs de premier plan et d’arrière-. Plan est plus facile. À lire pour tout le monde. Évitez aussi d’utiliser

la couleur comme seule annotation visuelle

Pour améliorer l’accessibilité des. Annotations. Il est suggéré d’utiliser des repères visuels multiples et distinctifs. Pour présenter des informations telles que comme Symboles de couleur et texte pour indiquer l’. Information, sachez que les correctement en niveaux de gris. Certains étudiants peuvent imprimer des supports de cours tels que Des documents en noir et blanc. Prendre le. Diaporama des outils d’annotation dans PowerPoint comme exemple illustratif à l’écran. Il existe plusieurs simulations de lecture. Des mêmes annotations colorées dans

différentes situations de daltonisme, y compris la vision de la couleur

Déficit vert déficit. Rouge déficit bleu et échelle de gris respectivement les annotations ont été. Dessinées par Les outils d’annotation dans le. Diaporama PowerPoint la simulation de daltonisme est créée par la note Coloré Oracle que l’utilisation d’annotations colorées est le seul moyen d’élaborer sur les documents peut les rendre inaccessibles à certains. Étudiants, tels que les étudiants daltoniens, à faible sensibilité au contraste ou. Certains utilisateurs malvoyants qui. Impriment des diapositives en niveaux de gris, les personnes qui regardent les. Diapositives sur des moniteurs en plein. Soleil ou sous l’éblouissement et les personnes visionnant des Diapositives via un projecteur dans une. Salle de puits peut également être incapables de. Différencier les couleurs des diapositives. Par. Conséquent, l’utilisation de la couleur comme seul. Repère visuel pour transmettre des informations importantes pourrait entraver la compréhension de. Contenu par l’utilisateur. Enregistrez l’exportation et organisez-les. Annotations de manière plus accessible. Formater après le cours,. Par exemple en transformant les textes manuscrits. En un format dactylographié sur les diapositives correspondantes et en ajoutant des descriptions alternatives de texte ou d’image pour les notes dessinées à la main ou en les enregistrant sous. Des formats alternatifs, prenez les outils d’annotation. Dans le diaporama PowerPoint comme Exemple illustratif lorsque vous terminez le diaporama. Est une option permettant de conserver les annotations manuscrites faites lors de là. Présentation. Il est suggéré de conserver les. Annotations pour révision ou de. Les convertir dans des formats plus accessibles après

la présentation

Par exemple, tous

organisent les annotations basées sur du texte à l’

Aide d’éditeurs de texte comme Microsoft Word. Avec une telle création. Des outils que vous pouvez ajouter un style abordable et vérifier et corriger le contraste des couleurs à l’aide de l’application de vérification du contraste des couleurs, respectivement verbaliser les informations visuelles pertinentes pourquoi cette pratique est-elle utile, elle peut aider les étudiants à comprendre le. Contenu du cours, en particulier les étudiants ayant une. Déficience visuelle, les étudiants ayant. Des difficultés d’apprentissage ou de lecture les étudiants handicapés ayant une mauvaise qualité vidéo les étudiants qui assistent à la. Session de diffusion en direct par téléphone dans ou sur nous utilisent des écrans relativement plus petits. Tels que les téléphones portables et les étudiants qui,. Pour diverses raisons, ne sont pas en mesure de. Garder toute leur attention visuelle sur les. Supports de présentation. Particulièrement utile pour guider le public à travers

une démonstration d’un processus ou d’un programme tel que l’écriture

De codes exécutant une. Analyse statistique étape par étape cela peut. Également promouvoir le changement d’échange de connaissances

et l’engagement communautaire cela peut vous aider à utiliser

Une terminologie plus appropriée de manière plus cohérente dans vos présentations cela peut démontrer. Et préconiser également l’utilisation d’une terminologie appropriée dans différents contextes, par Exemple en utilisant une terminologie inclusive plutôt que stigmatisante lors de séminaires et de conférences publiques, que devriez-vous verbaliser en général, vous pouvez verbaliser les actions à l’écran que vous effectuez tout. Contenu visuel pertinent affiché sur le. Hangar écran et toute information visuelle pertinente sur le contexte, nous utiliserons différents scénarios pour illustrer ces idées, scénario 1 a Électro. Pointe vers les graphiques sur une diapositive et dit,. Regardez ce graphique, comparons-les Segments pi de ces deux graphiques ainsi qu’ici fait référence. À certains les problèmes d’accessibilité avec cela. Scénario pourraient être les suivants : que se passe-t-il si certains étudiants ne voient pas bien ou pas du tout,. Quel graphique est le cours discutant. Où se trouve le graphique pour rendre cette présentation plus accessible éviter de simplement pointer vers les parties cibles

des documents tout en élaborant leur contenu dans De plus, évitez d’

T’iriser. Des descriptions vagues telles que ici, cela ou ceci, utilisez plutôt des expressions plus descriptives et précises, par exemple le lecteur peut. Envisager de dire ce qui suit : se référer. Aux diagrammes circulaires à gauche et au milieu et comparer leurs secteurs et là. Zone de chevauchement dans le Venn Le diagramme. Fait référence à des expressions telles que regarder voir. Là écouter où pouvez-vous entendre ne doivent pas être complètement évitées, mais la surutilisation ou le recours excessif à ces expressions est susceptible d’exclure les personnes qui. Ne peuvent pas voir la diapositive ou entendre le contenu audio du scénario deux a. Le cours montre. Différentes diapositives lors de l’élaboration du

contenu à l’écran

Un problème d’accessibilité avec ce scénario pourrait être des questions quant à la diapositive dont parle l’entra. Pour rendre ce cours plus accessible, il est suggéré de décrire l’emplacement de vos actions sur l’. Écran, ce qui peut également aider les élèves à. Savoir où vous vous trouvez sur l’

écran, cela peut également leur rappeler de rester concentrés ou des

Réengager dans le. Matériel ou cela peut les aider à visualiser vos actions s’ils ne regardent pas. Ou ne peuvent pas voir l’écran par exemple le cours pourrait envisager d’avertir les étudiants lorsqu’ils passent à la diapositive suivante et leur dire que. Nous sommes sur la diapositive deux, passez maintenant à la diapositive trois, scénario trois. Électro. Enseigne aux étudiants comment écrire

des codes de programmation dans le cadre d’une activité en classe

Pour un cours d’ingénierie,. Dit Elsa. Cliquez sur le bouton violet pour Télécharger les pièces jointes, cliquez sur le. Bouton vert pour rechercher dans les codes et. Cliquez sur le bouton rouge si vous souhaitez le soumettre. Un problème d’accessibilité avec. Ce scénario pourrait survenir si certains

étudiants ne peuvent pas différencier

Certaines couleurs. Que se passe-t-il s’il y a. Des problèmes ? avec l’appareil ou l’écran. Et n’affiche pas les couleurs correctement pour améliorer l’accessibilité, évitez d’utiliser la couleur. Comme seul repère visuel, lisez à haute voix toutes les. Étiquettes, par exemple l’entra peut envisager de dire, cliquer sur le bouton du trombone violet pour télécharger les pièces jointes, cliquez sur le. Bouton de la loupe verte pour rechercher dans les codes et cliquez sur le bouton de soumission rouge si vous. Souhaitez le soumettre pour des éléments qui ne sont que des graphiques ou des icônes et ne. Contiennent pas d’étiquettes de texte. Essayez de décrire l’. Apparence des icônes. Un exemple est l’. Icône en forme de trombone dans Adobe Acrobat Pro qui fait référence à pièces jointes un autre exemple est le trombone avec une. Icône en forme de loupe dans Adobe Acrobat Pro qui fait référence aux pièces jointes de recherche. Parfois, nous pouvons même. Verbaliser les infobulles appropriées. Décrire l’apparence de l’icône et

verbaliser l’infobulle correspondante comme son étiquette, le cas EC

Tant, dans de nombreuses. Applications. Une infobulle apparaît au survol des. Champs graphiques ou lors de la navigation vers ceux-ci avec un clavier Beau c’est généralement le nom qui sera. Lu par un lecteur d’écran et sera utilisé. Dans l’aide du programme ou dans les

options de recherche scénario 4 une l’entra parle de plusieurs systèmes

Pendant un cours en ligne. Et dit, veuillez lever la main. Ou afficher l’émoji de la main levée si vous êtes d’accord que le système a est meilleur que le système B après que les élèves ont montré leurs réponses, le lecteur dit d’accord, merci pour le système de réponse a est en fait meilleur parce qu’alors

le la parole continue, un problème d’accessibilité avec ce scénario

Aurait survenir si. Certains élèves ne peuvent pas voir l’écran ou. Les réponses de leurs camarades de classe,. Comment sauront-ils que de nombreux élèves pensent. Que le système a est préférable pour rendre cet exercice plus accessible, essayez de verbaliser

toute information visuelle pertinente dans le

Environnement, par exemple, le lecteur peut envisager de dire d’accord, merci pour La réponse, donc l’un des participants sur zoom et la majorité d’entre vous dans la salle ici conviennent que le système à est meilleur que

le système B, le système a est en fait meilleur

Car le discours. Continue alors un peu plus loin. Conseils identifiez le contenu qui est significatif et essentiel pour faciliter là. Compréhension de votre présentation par votre public les images décoratives à des fins d’attraction visuelle n’auront peut-être pas besoin d’être. Verbalisées pour pratiquer, vous pourriez imaginer ce qui suit si j’écoutais la réunion par téléphone et que je ne pouvais pas voir à l’écran quelles parties de. Cette présentation pourraient prêter à confusion ou. Essayez d’inviter quelqu’un à écouter votre présentation sans regarder l’. Écran ou les documents à partager à l’écran solliciter son avis sur les parties des documents qui ont été difficiles à. Suivre sans voir l’écran pour la lecture des diapositives de présentation permettre le texte. Sur les diapositives, il n’est pas nécessaire de

lire tout le texte mot par mot tel qu’il

Apparaît, mais vous devez couvrir toutes les informations véhiculées par le texte pour des matériaux plus complexes tels que

des graphiques statistiques identifier les éléments

Nécessaires informations prennent un nuage de points comme exemple lorsque nous décrivons verbalement un nuage de points, il est suggéré de verbaliser au moins le titre et les étiquettes d’accès identifier l’image comme un. Nuage de points et décrire tout changement de. Concentration s’il est requis de connaître. Les détails du nuage de points les points de données convertissent les données en un tableau accessible et permettent aux élèves d’accéder au tableau à l’écran. Vous trouverez maintenant quatre documents de référence sur la façon de décrire des images complexes telles que celles liées à l’art, la chimie, les. Mathématiques, les organigrammes, les. Cartes et les tableaux géographiques auxquels vous pouvez. Également, vous référez. Version texte de la liste de références sous le lecteur vidéo sur la. Page Web le dernier conseil est que la pratique fait des. Progrès au début, vous trouverez peut-être. Difficile ou peu naturel de verbaliser une grande partie du contenu à l’écran, mais vous êtes. L’expert en la matière. Confiant et déterminez le contenu visuel essentiel à partager et à. Verbaliser avec de la pratique, il sera. Plus facile de maintenir le flux naturel des Légendes de présentation et. Des transcriptions. Les légendes peuvent améliorer l’. Accessibilité du contenu audio pour les utilisateurs décédés et malentendants. Les légendes peuvent aussi améliorer l’accessibilité. Lorsque les élèves se trouvent dans un environnement sensible au son. Dans lequel la lecture audio. À haute voix n’est pas possible, les sous-titres peuvent aussi améliorer l’accessibilité lorsque les élèves. Ne soyez pas familiers avec la langue utilisée dans les médias. Les sous-titres sont aussi utiles quand le contenu multimédia implique du jargon et. De nombreux sujets spécialisés. Il est important de fournir des sous-titres en direct pendant la. Diffusion en direct pour l’enregistrement du partage d’écran. Il est aussi important de fournir des Sous-titres et des transcriptions. Vous êtes encouragé à vous référer aux modules sur les pratiques suggérées pour améliorer l’accessibilité de la vidéo et de l’audio dans Plus de détails sur les captures d’écran. Pourraient être riches en. Informations visuelles, ils présenteraient intrinsèquement des obstacles à l’accessibilité pour

les élèves ayant une déficience visuelle ou cognitive, certaine élève

Pourraient ne pas être en mesure d’accéder à l’information, cela entraverait l’égalité des chances de participation aux activités d’enseignement et. D’apprentissage, comme mentionné dans les. Sections précédentes, pour améliorer l’information. Accessibilité des Images de capture d’écran, nous devons être conscients de. Contraste des couleurs dans le contenu essentiel. Nous devons aussi vérifier si les. Informations importantes dans les captures d’écran. Sont affichées en niveaux de gris l’utilisation des niveaux de gris est une pratique utile et importante. Car certains étudiants peuvent. Imprimer le cours documents sous forme de documents en. Noir et blanc, nous devons noter que les. Annotations et les modifications apportées à l’. Affichage peut ou non être capturées dans les captures d’écran de la session de diffusion en direct. Les captures d’écran sont comme des. Infographies. Les formats courants de captures d’

écran sont des images et des fichiers PDF pour les images de capture

‘Écran dans PDF, parfois, le contenu du texte dans les captures d’écran peut devenir une image de texte au lieu d’un texte réel. Une telle image ne contient pas de. Texte réel, ce qui signifie que le texte ne peut pas être

sélectionné en surbrillance par le curseur ni modifié

Il n’est pas accessible à l’aide de. Technologies telles que les lecteurs d’écran. D’autre part, pour les images de capture d’écran sous forme de PDF consultable, il contient du texte réel, cela. Signifie que le texte peut être sélectionné en surbrillance par le curseur ou édité. Le texte réel est plus abordable pour aider les. Technologies telles que les lecteurs d’écran. En. Plus des balises de contenu de texte réel, elles sont également. Essentielles pour les utilisateurs de lecteurs d’écran pour accéder aux documents PDF balisent le. Contenu du document PDF dans un ordre logique chaque fois que cela est possible, les balises. Formeront une structure arborescente logique et extensible qui permet aux technologies d’assistance telles que les lecteurs d’écran d’identifier chaque élément du PDF et de lire le contenu correctement dans l’. Ordre prévu et logique dans lequel un PDF correctement balisé ne signifie pas nécessairement que le. PDF est entièrement abordable. Cependant, un. PDF non balisé ne serait pas abordable
Vous êtes encouragé à vous référer à l’autre module sur les pratiques

Suggérées pour améliorer l’accessibilité des documents PDF de manière plus détaillée. Il est également important de fournir une transcription ou une description textuelle du

contenu essentiel véhiculé par les captures d’écran

Les transcriptions sont la version textuelle du contenu véhiculé par les captures d’écran. Les. Informations véhiculées par les transcriptions et les captures d’écran associées doivent être. Équivalentes. Les utilisateurs doivent pouvoir. Obtenir les mêmes informations s’ils. Accèdent aux captures d’écran ou aux Transcriptions trans seules. De plus, les transcriptions pourraient être lues à haute voix par des lecteurs d’écran ou converties en braille. Pour améliorer l’accessibilité. Les transcriptions pourraient profiter aux utilisateurs ayant un accès limité à Internet ou des forfaits de données limités sur les Téléphones mobiles qui ne peuvent pas prendre en charge. Le téléchargement des transcriptions de captures d’écran. Pourrait également profiter aux utilisateurs lorsque Les captures d’écran ne se chargent pas correctement ou que Leurs navigateurs bloquent les graphiques par

défaut

Remarques de conclusion pour résumer, nous avons introduit. Plusieurs façons de rendre le processus de partage d’écran en temps réel et de partage de captures d’écran plus accessible. Les. Conseils essentiels concernent la préparation. Travailler avant de. Démarrer le partage d’écran le flux et le rythme pendant le partage d’écran. Partager le son de l’appareil ou de sources externes Le style et les effets du grossissement de l’écran du curseur enregistrer le partage d’écran pour la post-. Édition faire des annotations ainsi que Verbaliser les informations visuelles pertinentes le. Partage d’écran est-ce n’est qu’une partie de l’ensemble du processus de diffusion de sessions de diffusion en direct abordables. Il existe d’autres. Problèmes que nous pouvons envisager pour améliorer l’accessibilité à différentes étapes de la session de diffusion en direct. Pour plus de détails, nous. Vous encourageons à vous référer à nôtre Kit de discussion sur l’accessibilité de l’apprentissage virtuel sur HTTPS Boîte à outils d’accessibilité CVL. Hku. Hk ou téléchargez le texte intégral au format PDF à partir du référentiel de données hou, vous pouvez scanner le code QR. À l’écran maintenant pour visiter la base de données. Nous vous approuvons également à vous référer. D’abord aux références utiles suivantes, aux trois directives très pertinentes publiées par le Consortium Web mondial. Initiative d’accessibilité web du W3C W ligne directrice pour rendre les événements abordables liste de contrôle pour les réunions conférences formations et. Présentations à distance ou virtuelles. En personne ou hybrides ligne directrice sur l’. Accessibilité des réunions à distance ligne directrice sur la mise à disposition des médias audio et vidéo. Deuxième les conseils d’accessibilité publiés par l’Université Cadet pour une meilleure expérience Zoom ou de réunion virtuelle pour Les utilisateurs sourds et malentendants. Cette ligne directrice présente des conseils pratiques et des règles de communication pour organiser des réunions en ligne avec d’autres. Groupes différentes tailles de tous les utilisateurs de la langue des signes ou. Un mélange d’utilisateurs de la langue des signes. Et d’utilisateurs audio avec un interprète en langue des signes. D’autres lignes directrices utiles sont fournies dans le guide de l’enseignant

sur la façon de rendre l’apprentissage à distance

Accessible publié par l’UNICEF le catalogue des plateformes et outils de contenu accessible géré par l’UNESCO, il s’agit d’une base de données non exhaustive d’. Outils et de ressources de contenu numérique abordables qui peuvent être utilisés pour soutenir des activités d’enseignement et d’apprentissage accessibles les informations sont compilées partout dans Le monde et sont régulièrement. Mises à jour. Avertissement cette vidéo ne contient aucun élément de promotion commerciale les. Logiciels et les systèmes d’exploitation se développent constamment et rapidement ainsi que les fonctions d’accessibilité changeantes. Les fonctions de tout logiciel et système d’exploitation peuvent ne plus. Représenter l’état actuel les processus recommandés dans cette vidéo. Ne soyez pas exhaustifs ou les meilleures solutions pour chaque situation, il est possible que les. Hyperliens des ressources citées dans cette vidéo soient modifiés ou supprimés. Par le contributeur correspondant après la publication de cette vidéo,, vous pouvez trouver la liste des. Références à l’écran maintenant, vous pouvez également vous. Référer à la version texte de la. La page web reconnaissance ce projet est financé. Par la subvention spéciale UTC pour le. Développement stratégique de l’enseignement et de l’apprentissage virtuels, le premier auteur, Gl or Omar, souhaite remercier le soutien du

programme de bourses postdoctorales offert par le Conseil des suivent

ÉOns de recherche d’Hong Kong. Ce travail est sous. Licence non commerciale shérif 4. 0 International pour placer cette vidéo sur le site, s’il vous plaît. Suivez la citation suggérée à l’écran présentement, vous pouvez aussi vous référer à la version texte de la citation suggérée sous le. Lecteur vidéo sur la page Web pour. Plus de directives sur la création de matériel éducatif numérique accessible et d’environnements d’apprentissage virtuels, veuillez vous. Référer à notre accessibilité de l’apprentissage virtuel à l’adresse HTTPS col accessibilité au kit. Hku. Hk ou téléchargez. Le texte intégral au format PDF à partir du référentiel de données hou,. Vous pouvez scanner le code QR à l’écran présentement pour visiter la base de données, vous pouvez. Également télécharger l’ensemble des aide-mémoire pour une référence rapide et le partage, vous êtes. Fortement encouragé à regarder les autres vidéos dans cette Série d’auto-apprentissage des dirigeants idéaux pour enrichir là. Connaissance des concepts de base,. Des conseils pratiques et des ressources pour améliorer l’accessibilité de l’. Enseignement et de l’apprentissage virtuels, voici la fin de cette vidéo, merci d’avoir regardé,. Commençons notre voyage vers la quo-création d’accessibles.